방통대 교직실무 유교과 유치원교사와 역할과 준비

 학습개요

1. 이번 장에서는 유치원 교사의 역할에 대해 살펴보고, 유치원 교사의 역할수행과 직무만족에 영향을 미치는 유아 교직문화의 특성에 대해 알아본다. 유치원의 교직문화가 개방적이고 건전할 때 교사들은 성취감과 교사 간의 응집력, 만족도가 높아져 직무를 효율적으로 수행할 수 있다. 따라서 유아 교직문화에 대한 이해가 없는 초임교사가 역할을 수행하기 위해 습득해야 하는 다양한 전문적 지식, 인간관계 형성과 의사소통, 스트레스와 갈등관리 기술 및 태도에 대한 이해를 높여 교사로서 잘 적응할 수 있는 방안을 모색해 본다.

 

학습목표

1. 유치원 교사의 역할에 관해 이해를 높인다.
2. 교직문화의 개념과 유아 교직문화의 특성을 파악한다.
3. 초임교사의 어려움을 알고 이에 대한 대처방안을 모색한다.
4. 유치원 교사로서 직무수행에 필요한 지식, 기술, 태도에 대해 안다.

 

1. 유치원 교사의 역할
   유아교육 기관에서 교사라는 지위를 가진 사람에게 요구하는 것으로, 유아의 전인발달을 위해 교사에게 기대되는 생각과 행동, 태도를 말함. 또한 유치원 교사의 역할은 유아교육에 대한 개념의 변화, 사회적·문화적 변화, 교육정책과 제도의 변화 등에 따라 달라지며, 유아의 연령, 기관 유형, 프로그램 특성 등에 따라 달라지기도 함.
2. 초임교사
   교직의 특성상 초임교사도 경력교사와 동일하게 직무를 수행할 것이라고 기대를 하므로 부임 첫날부터 스스로 수업을 계획, 실천해야 하며 학급관리나 학부모와의 관계형성 등 교사로서의 여러 직무를 경력교사와 동등하게 수행해야 함.
3. 초임교사의 적응
   대부분 여성으로 이루어진 작은 조직에서 한정된 인간관계는 초임 교사가 교직사회에 적응하는 데 어려움을 주기도 하므로, 초임교사 스스로 활발한 의사소통을 통해 인간관계를 형성하고 발전시켜 나가야 하며, 직무수행에서 오는 역할갈등과 스트레스에 적극적으로 대처할 필요가 있음.
4. 교직문화
   교직문화는 교사들이 공유하는 신념, 가치, 태도 및 행동양식을 의미하는 것(Hargreaves & Fullan, 1992)이며, 개인의 행동을 유도하고 행동으로부터 의식 자체를 형성하는 암묵적, 본질적인 동시에 비형식적인 조직의식임.
5. 유치원 교직문화의 특성
   유치원 교직문화는 민간 중심의 소규모 조직, 여성 중심의 교사구성과 특정연령대 편중, 교사의 잦은 이직과 짧은 직업주기, 흥미 중심, 놀이 중심, 주제 중심, 통합적 접근이라는 큰 틀에서 교육과정을 운영하도록 교사에게 수업의 자율성을 강조한다는 특성을 지님.

다음 중 유치원 교직문화의 특성에 대한 내용으로 바르지 않은 것은?

1

민간 중심의 소규모 조직임

2

교사의 잦은 이직과 짧은 직업주기의 특성을 지님

3

교사의 구성은 여성 중심적이며 다양한 연령대로 이루어짐

4

의사소통 방식이 사적으로 이루어지며, 인간관계 중심임

 

정답 : 3

유치원 교직문화는 여성 중심의 교사구성과 특정연령대가 편중되는 특성을 나타낸다.

 

유치원에서의 교사예절에 대한 내용으로 바르지 않은 것은?

1

언어예절: 유아들이 교사의 언어를 모방하므로 올바른 언어를 사용해야 함

2

인사하기: 언제 어디서나 정중례를 사용하여 예의바르게 인사해야 함

3

근무예절: 출근시간보다 20분 일찍 출근하여 하루 일정 확인과 정리를 함

4

전화예절: 전화를 걸 때에는 전화번호와 용건을 미리 확인하고 아침 일찍과 늦은 시간, 휴일은 피함

확인

 

정답 : 2

인사는 장소와 상황에 따라 길이나 실내, 복도 등에서 자주 대하는 사람이나 아랫사람에게 하는 목례, 일상생활에서 가장 일반적인 인사인 보통례, 깊은 감사나 사과할 때와 중요한 손님이나 의식을 거행할 때 하는 정중례를 적절하게 사용해야 한다.

 

 

 정리하기

1. 유치원 교사의 역할은 크게 교육전문가로서의 역할과 양육과 보호자로서의 역할로 구분할 수 있다. 교육전문가로서의 역할에는 교수-학습 전문가, 연구자, 행정운영자, 멘토로서의 역할이 있으며, 양육과 보호자로서의 역할에는 양육자, 바람직한 일상생활 모델 제공 및 지도자, 상담 및 조언자가 있다.
2. 교직의 특성상 초임교사도 경력교사와 동일하게 직무를 수행할 것으로 기대하므로 첫날부터 경력교사와 동등하게 수행해야 한다. 초임교사가 경험하는 어려움과 스트레스는 가르치는 일의 특성에서 기인하며, 가르치는 일은 불확실성, 동시성, 딜레마라는 공통 속성을 가지고 있다.
3. 유치원 교직문화는 민간 중심의 소규모 조직이며, 여성 중심의 교사구성과 특정연령대의 편중, 흥미 중심, 놀이 중심, 주제 중심, 통합적 접근이라는 큰 틀에서 교육과정을 운영하도록 교사에게 수업의 자율성을 강조한다.
4. 유치원 초임교사가 준비해야 할 것은 교사에게 필요한 지식의 기초를 형성하고, 자기이해와 관리능력을 개발하는 것 등이 있다.